李孟羲想起曾经在军训的时候，教官🉃🄪⛾要求的手臂摆动幅度，好像不是要求的高度，而是要求手臂前伸的时候往身T中线摆，即，手摆到和肚脐一个水平线上。
基於人⚾🗀😠T构造，摆手的时候，手向身前往中间🄒☦🁫摆摆到和肚脐一线的时候，手臂的高度恰巧刚好，不高也不低。
所以，在规定手臂摆动幅度的时候，就不再要求高度了，只要手摆到身前，手差不多和肚脐一个高度就差不多行了。
再有，手臂摆动时，手肘需要打直。
再往下，是腿部了。
原地踏⚾🗀😠步时，🙯腿得抬起来，而抬腿🚖的高度若不统一，便会一片混乱。
李孟羲去想军训的🄲🁢时候，原地踏步时教官对腿部抬高📰🞣🕿是如何要求的，一想想不起来了。
虽然想不起来具T要求，但李孟羲还牢牢记着原地踏步的动作该怎🔆麽做，大不🅴了，说不清楚让新兵照着做就成了。
除了膝盖的抬高高度，还有角度。
有的新兵抬膝🙯的时候，膝盖朝两边外八着顶，极其不美观，而且容易碰到左右的人。
膝盖抬起的正确角度是，应该是自然朝前，不外八不内扣🛷♞。
再往下，就是脚步了，脚步落地，应该落在原地，不能原地踏步踏着踏着人跑老远。
一个原地踏步🙯，方方面面的细节就有近二十个之多，一个细节做🙣🌊☾不准🐘⛮🝳，就是错。
不过四十个人，并不多，大致也就是初高中一个人数中等的班而已。
就这麽四十来人，李孟羲就有点忙不过来了，每一个人都有细节上的错误，李孟羲好不容易纠正一遍，这🄰边刚说完手怎麽摆，那边就把脚忘了。
虽然说晚上练兵，把时间充分🌼利用了起来，可晚上也有晚上的不便，照明条件有限，火把的光线昏暗，要是白天，谁动作没对，站在边上看一眼就能看见，可晚上，只有走近才看的清谁动作做对了与否。
李孟羲一丝不苟的投入到训练之中，不仅是在练兵，更是李孟羲把自🐘⛮🝳己所掌握的知识付诸🔉⚚👿实践的过程，对李孟羲自己而言，也是重要的成长过程。
知道军训流程是怎样的是一回🌼事，亲自从头到尾负责一场训练，是另一回事。
“全T都有，立正！”