“有这个可能，宁可信其有，不可信💪其无。”
“对，之前也有过类似的作弊。”
同学说完自己的话，便走出办公室。
老师们觉得这件事非💷🖢同🐷🄠小可，关乎着一些同学的排名情况。
要是叶离离真的存在作弊，绝对不能进A班🁘🆄🍅。
A班班主任也是这么认为的。
要是🚥叶离离真的存在作弊的🈁🞩行为，是绝对不能在A班🗨🞊的。
这对其他学生不公平，对她也不公平。
“🎦这件事还是禀告教务处，让校领导做决定。”有老师提议。
其他老师附和。
年级组长想了想，点💷🖢了🐷🄠一下头，然后起身去教务处。
作弊🚥可大可小，但这个学生的人品已经存在问题了。
作为老师，不能包庇任何一个同学。
教务处的教导主任闻💷🖢言，问老师有没有证据。
老师没有实质性的证据，要是有，叶离离当场🚠被监考老师抓到🜀⚨了，还会留到现在。
“既然没有证据，那如何说明🌠🀜叶离离同学存在作弊的行为？”教导主任反问年级组长。
年🎦级组长将学生来告密等情况告诉教导主任。
教导主任🄞沉思了一下，让年级组长把叶离离先喊到教务处来。
叶离离刚回到教室，就被老师喊到了门口。