这些人都是混体制出身的，做表格统计，是他们的拿手好事。有些🚪🖋👈干部，并没有在基层呆过。
对于基层的情况并不了解，有些人去过基层，却也没有真正关心过基层的现状。
所以大多🆖🏢🛴数人，对于乡镇中学以及这种小学的现状，真的是不清楚。
当然，还有🔵🅁🃨一种情况，一些乡镇为了拿到这建校费，他们会想方设法，把一个名额算成二个名额。
这种例子，屡见不鲜。
统计结果出来之🕃后，整个地区的🖝数目自然就超标了。
顾秋的计划，只🕃打算在几个重点区域，建立双语学校。
双语⛺学校的建设，取决于这个区域的少数民族数量的多少。当然，象以前这🏨样的中学，可以借这个机会改建。
投入相应的资金，在原有的基础上，增加一🖓💈些东西，根本不需要🞻🙒重建。因此，他们并没🁞🔸有真正领会到顾秋的意思。
吴德贤也看到这个统计结果有问题，他就把分管教育的副市长喊过来，指着这个统计表，语气有些不太好，“怎么是这样🍦的情况？”
分😲管教育的副市长解释，“这是按下面层层汇报统计出来的结果，同志们加班加点做出来的。”
吴德贤市长说，“这样做事，简直就是在应付了事。你😣🃋🖒们这样☚统计出来，象什么样子🞎📄😕？”
分管教育的🔵🅁🃨副市长心里叫屈，“那市长的意思是？”
“不是我的意思，是你们的🟣🟂🚕意思。你们这叫完成任务，不负责任！这结果能拿出手吗？能拿出手🀞♤🀞♤吗？”
副市长心里琢磨着，干嘛又冲着我发火？
吴德贤市长说了，“双语学校的建设，并不是在原有的基础上再加建一到二所学校，有些地方可以重💀🎰🔮叠的♑🇪🛔嘛！”
他把表格一扔，“无稽之谈！”
副市长又灰头土脸回去了，拿了回去重作。
而此刻，顾秋正在研究，关于这个双语学校的问🙪🍈🆇题，他正看地图和相关资料。